مسیرهای پیشرفت مدیران پروژه: مدیران پروژه از تجربیات خود چه، و چگونه می آموزند؟

یادگیری حرفه‌ای زیادی در این شغل رخ می‌دهد. (Day et al., 2014; Eraut, 2004) این یادگیری غیر رسمی در مورد شغل از اهمیت زیادی در پیشرفت متخصصان مشاغل پیچیده برخوردار است که باید با چالش‌های جدید و غیر منتظره در محیط مقابله کنند. (Day et al., 2014) به چند دلیل، این امر به ویژه برای مدیران پروژه صادق است، که بیشتر به نظر می‌رسد به جای یادگیری از طریق مطالعه، با انجام تجربیات خود یاد می‌گیرند. اول، بسیاری از مدیران پروژه مسئولیت‌های پروژه خود را در کنار شغل دیگر انجام می‌دهند. یک موقعیت دائمی برای آن‌ که آن‌ها آموزش دیده‌اند. ثانیاً ، حتی اگر مدیریت پروژه شغل اصلی آنها باشد ، بیشتر مدیران پروژه هنگام ورود به بازار کار ، تصمیم به انجام این نقش نگرفتند ، بلکه در مرحله بعدی در کار خود وارد آن شدند. این در راستای یافته‌های خود در میان مدیران پروژه در محیط‌های فنی در راستای Palm و Lindahl (‏۲۰۱۵)‏است. آن‌ها نشان می‌دهند که علی‌رغم فقدان آموزش مدیریت رسمی، متخصصان فنی اغلب به سمت مدیر پروژه ارتقا داده می‌شوند، بنابراین باید "در مورد این شغل" یاد بگیرند. به گفته Palm و Lindahl (‏۲۰۱۵)‏، مدیران پرو

The development paths of project managers are paved with formal and informal learning experiences. Knowledge of the learning experiences that project managers indicate as important for their development as professionals is limited in both the academic and the practitioner world. In the current study we explore what and how project managers learn from experiences, and what is perceived as supporting this learning. We used a multi-method approach, consisting of in-depth interviews and a short follow-up survey among 31 project managers. Results show that most learning experiences occur more or less accidentally on the job and support for learning from these experiences is limited. This suggests potential to improve the quality and pace of the development paths of project managers. Limitations of the current study, and implications of these findings for theory and practice are discussed opening up avenues for future research.