چارچوبی مفهمومی برای هدایت توسعه‌ی مشارکتی سیستم‌های پشتیبانی تصمیم‌گیری در کشاورزی

هدف دانشمندان از توسعه‌ی سیستم‌های پشتیبانی تصمیم با DSSها افزایش قابلیت دسترسی به دانش کشاورزی برای کشاورزان و ماموران ترویج کشاورزی است. علی رغم استفاده‌ی گسترده از رویکردهای مشارکتی در توسعه‌ی DSS کشاورزی، توجه به این اقدامات تنها به انجام مشارکت و یا مسئله‌ی پیاده‌سازی، زمانی که ذی‌نفعان DSS را به کار نگرفته‌اند، محدود شده است. اشاره‌‌ی چندانی به رویکردهای نظری مرتبط با فرایندهای اجتماعی دخیل در مشارکت و یا پیاده‌سازی نشده است. با این وجود، اگر کاربرد اصلی DSS بهره‌برداری از قابلیت‌های کامل آن است، باید به شناخت مفهومی کامل‌تری از چگونگی همکاری ذی‌نفعان در توسعه ی مشارکتی DSS، دست پیدا کنیم. برای اینکه نقشی در این مفهوم‌سازی داشته باشیم، از چارچوبی مبتنی بر سه مفهوم به دست آمده از حوزه‌ی مطالعات علوم و فناوری استفاده کردیم: چارچوب‌های فناوری، انعطاف پذیری تفسیری و اشیاء مرزی. این چارچوب بر اهمیّت و ارزش یادگیری اجتماعی برای توسعه‌ی DSS مشارکتی تاکید دارد که به بررسی دیدگاه‌های مختلف طرفین مشارکت‌کننده در رابطه با سیستم کشاورزی نشان داده شده در DSS مبتنی است. چارچوب ما تعریف گسترده

Scientists develop decision support systems (DSSs) to make agricultural science more accessible for farmers and extension officers. Despite the growing use of participatory approaches in agricultural DSS development, reflection on this endeavour has largely focused on the ‘doing’ of participation or the ‘problem of implementation’ when DSSs have not been adopted by stakeholders. There has been little reference to relevant theoretical approaches to the social processes involved in ‘participation’ or ‘implementation’. However, if DSS use is to reach its full potential, a more conceptually informed understanding of how stakeholders collaborate in the participatory development of DSSs is required. To contribute to this conceptualisation, we developed a framework based on three concepts drawn from the field of science and technology studies: technological frames, interpretative flexibility and boundary objects. The framework highlights the importance and value of social learning for partici